南昌市残疾人康复协会

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融合教育实践探索培训课程圆满结束

2019-08-26
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热烈祝贺由江西省南昌市康复协会主办的融合教育实践探索培训课程于2019年8月24日至25日召开并圆满结束。

此次培训课程在南昌市现代残疾人教育康复中心举行,受邀老师有江南萍老师,惠州市护苗培智学校校长,2002年从事孤独症儿童康复训练,拥有15年丰富的孤独症儿童康复教育与机构管理经验,被广东省教育厅评为“先进教育工作者”,惠州市教育局授予“优秀校长”荣誉称号;还有一位是林伟芳老师,惠州市护苗特殊儿童训练中心融合部部长,从2006年一直从事自闭症儿童康复教育工作至今,已有13年相关经验,荣获惠州市残联“先进教育工作者”称号,于2017年荣获惠州市教育局颁发的“优秀教师”荣誉称号。



此次培训课程中,南昌市康复协会会长洪丽娟女士作出重要讲话,指出对于特殊儿童,融合教育是特别重要和必要的。



讲话中指出融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式,她强调给身心障碍儿童提供正常化的教育环境,而非隔离的环境,在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施,使特殊教育及普通教育合并为一个系统。融合教育就是在普通班级中接收有特殊需要的儿童共同接受教育的一体化教育模式。融合教育不只是单纯地指某种特教安置形式和策略,而是一种促进正常儿童和特殊儿童共同发展的教育思想。

融合教育之内涵为强调特殊学生和普通学生的相似性,主张在相同环境中提供特殊方法、透过转介服务、合作咨询与教学,同侪指导,部分参与,以最少限制的教育环境,使特殊学生和普通学生能有比较好的互动,又能使双方获益,让特殊学生今早接触自然且真实的环境,普通学生养成接纳身心障碍学生的观念,以达到人性化的结合。

基本上融合教育采取一元的教育系统,教育的对象是班级内所有具特殊需求的学生,而由普通教师、特殊教师及相关专业人员协同合作,分担责任,共同完成教学工作,让特殊儿童就读普通班,提供融合教育之普通班或学校足够且适宜的支援,针对特殊学生提出个别化教育计划,让普通学生与特殊学生皆蒙其利。

特殊儿童存在一定程度的社会交往障碍,有的难以融入社会,进行融合教育的最终目的是让特殊儿童融入社会,学会与人交往,独立生存,因此融合入教育还是很有必要的。融合教育,是承继“回归主流”的基本理论,教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质儿童的学习,最终达到将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内的目的。

融合教育的意义在于为所有回归主流的学生尤其是自闭症儿童提供合适的教育项目,这些项目有一定挑战性,但是要符合学生的能力和需要,与此同时,融合教育要给学生和教师提供任何所需要的支持和帮助,以使他们能在主流环境中获得成功。但一所融合学校还远不止这些,还要使每个人都有归属感,每个人都被接纳并获得其他同伴和其他学校成员的支持,在教育过程中能做到真正地满足每个学生的教育需要。 

融合教育在特殊儿童的康复训练中有着举足轻重的地位,家长和老师要紧密配合,充分利用这样的融合环境,来帮助特殊儿童融入到集体生活中,和其他小伙伴共同进步,共同学习。

融合教育的作用十分明显。从理念上来说,特殊的儿童与正常儿童一起接受平等的教育,可以促进社会的和谐发展。开展融合教育不论是对正常儿童还是对特殊儿童都有积极的意义。特殊儿童与正常儿童一同学习、游戏,可以帮助特殊需要儿童增进表达和沟通能力,提高他们的社会适应能力,为其长大后更好地融入社会打下基础。开展融合教育,有助于特殊儿童提高语言表达能力和社会交往能力,改善其行为问题和情绪情感表达。融合教育不仅对于特殊儿童很有必要性和重要性,对正常儿童也有积极的意义,一是可以激发儿童的自我效能感;二是增强儿童的移情能力;三是促进儿童心理理论的发展。

融合教育对于特殊儿童是非常重要和必要的,同时对于正常儿童也是非常有意义的。希望我们的孩子都能够接受到很好的融合教育,融入主流社会,健康成长,独立成才。这也是我们开展此次融合教育探索培训的意义所在,推广融合教育的理念,拓展融合教育的探索,本期培训活动结束,大家在本期培训中有所学有所思有所得有所悟就是比较好的,期待培训完更好的你们。让我们和南昌市康复协会一起努力,共创美好!